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Hope College

Publication Date

Spring 2011

Program Name

Cameroon: Social Pluralism and Development

Abstract

This paper summarizes the results of a four-week study of mathematics education in Cameroonian primary schools. In order to fully understand the topic, the research included not only mathematics curriculum, but also methods of instruction, the system for teacher preparation, and an evaluation of community perceptions. Data collection integrated participant observations in two francophone primary schools in Dschang, interviews with primary school teachers, interviews with ministry of education officials, and survey data from teachers and community members in Yaoundé, Ngaoundéré and Dschang. Overall, three conclusions were drawn from the data collected. First, that mathematics is perceived as important by the community and the same sentiment exists within the school environment. Second, that primary level mathematics content and pedagogy is almost identical between public and private schools; the more important factor in the quality of instruction is the individual teacher. Finally, although the idea of in-service training is praised, actual opportunities for teacher education specifically in math are limited.

Ce papier est un sommaire des résultats de quatre semaines de recherche sur l’enseignement des mathématiques dans les écoles primaires au Cameroun. Pour avoir une compréhension complète, la recherche comprend : le curriculum, les méthodes d’enseignement, le système de formation des enseignants, et une évaluation de la manière dont la communauté perçoit l’importance des mathématiques. La collection des données a intégré des observations participant dans deux écoles primaires à Dschang, des interviews avec les enseignants et avec les cadres du Ministère de l’Education de Base, et data des questionnaires remplis par les enseignants et les membres communautés à Yaoundé, à Ngaoundéré, et à Dschang. En tout, trois conclusions ressortent de ces données. Premièrement, les mathématiques sont perçues comme important par la communauté et le même sentiment existe dans l’environnement scolaire. Deuxièmement, le contenu et la pédagogie des mathématiques au primaire est très similaire entre les écoles qu’elles soient publique ou privée ; c’est l’enseignant qui a la plus grand influence sur la qualité d’instruction. Finalement, bien que l’idée de formation des enseignants soit importante, les opportunités réelles spécifiques des maths sont limitées.

Disciplines

Education | Elementary Education and Teaching | Science and Mathematics Education

 

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