Home Institution

Georgetown University

Publication Date

Fall 2013

Program Name

Chile: Comparative Education and Social Change

Abstract

Esta investigación explora los efectos y los beneficios de la inmigración en Chile y Argentina en el ámbito escolar al tomar como foco seis escuelas en Santiago y Buenos Aires. Situadas en tensión con culturas que prescriben al paradigma de la asimilación, el objetivo general es indagar sobre la presencia de programas interculturales que se adapten a los alumnos migrantes, una modalidad basada en la apertura, reconocimiento y enriquecimiento de culturas distintas. Para indagar que tanto las escuelas emplean el enfoque de interculturalidad, la investigación analiza el discurso del personal, observa su práctica en el aula y explora los alcances y limitaciones de los currículos. Al emplear métodos de investigación cualitativos, este estudio concluye que aunque los profesores y la dirección de esos establecimientos reconocen la diversidad de sus alumnos, la presencia de diferenciación, bullying, y currículos monoculturales funcionan como herramientas de asimilación e imposición de una cultura dominante chilena o argentina. Sin embargo las escuelas han dado pasos hacia la interculturalidad que demuestran que mientras la inmigración siga aumentando, ahora es el momento de disfrutar de los beneficios de la diversidad y la interculturalidad entre todos.

Disciplines

Bilingual, Multilingual, and Multicultural Education | Disability and Equity in Education | Education | Educational Sociology | Family, Life Course, and Society | International and Comparative Education

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