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Amherst College

Publication Date

Spring 2018

Program Name

Peru: Indigenous Peoples and Globalization

Abstract

Esta investigación explora cómo afecta a la identidad de mujeres indígenas el acceder a estudios de educación superior en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Pukllasunchis (IESPP) en Cusco. Este informe analiza las experiencias de las mujeres en el sistema educativo y cómo cambian sus identidades cuando vienen a la ciudad para estudiar. Para obtener una perspectiva sobre sus vidas y experiencias, realicé entrevistas semi-estructurada con cinco estudiantes mujeres y una entrevista con la directora. Además, asistí a cinco clases. Los resultados del estudio indican que cuando ellas vienen de las comunidades a la ciudad, muchas veces se sienten discriminadas y tienen vergüenza de hablar en su lengua materna, pero Pukllasunchis les hace feliz y orgullosas de s í misma y fortaleza sus identidades. Se sienten valoradas porque el instituto incluye las ofrendas tradicionales, talleres interculturales y clases en quechua. Las participantes quieren regresar a sus comunidades y continuar con estas herramientas para enseñar en sus propias aulas cuando sean maestras. Muestra que todavía hay discriminación a los pueblos indígenas en las escuelas y en la ciudad, pero con una educación intercultural, es posible fortalecer la identidad.

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This investigation explores how access higher education affects the identity of indigenous women in the Institute of Pedagogical Higher Education Pukllasunchis in Cusco. This paper analyzes their experiences in the education system and how their identities change when they come to the city to study. To obtain a perspective on their lives and experiences, I completed semi-structured interviews with five students and one with the director, and attended five classes. The results indicate that when they come from communities to the city, they feel discriminated against and are embarrassed to speak in Quechua, but Pukllasunchis makes them feel happy and proud of themselves, and strengthens their identities. They feel valued because the institute includes traditional offerings, intercultural workshops, and classes in Quechua. They want to return to their communities to continue these educational tools in their own classrooms when they are teachers. This shows that there is still discrimination against indigenous peoples in schools and the city, but with an intercultural education, it is possible to strengthen their identity.

Disciplines

Community-Based Research | Education | Educational Sociology | Family, Life Course, and Society | Higher Education

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