El proceso de decolonialidad en las escuelas chilenas: Desde la educación popular y la pedagogía crítica hasta las prácticas educativas regulares

Authors

Georgia Moses, SIT Study AbroadFollow

Home Institution

Bates College

Publication Date

Spring 2020

Program Name

Chile: Comparative Education and Social Change

Abstract

Este proyecto pretende entender cómo se ve la educación decolonial en Chile y, en turno, determinar si o no las prácticas decoloniales pueden ocurrir en las escuelas regulares. Teniendo en cuenta el contexto político, el proyecto explora las experiencias de los profesores de un colegio elite, un colegio libre (ambos basados en la pedagogía crítica y la educación popular) y un colegio regular. Como muestra el texto, una comprensión histórica, la creación de una educación emancipatoria y política y la fundación del “modo otro” (de saber, hacer, pensar, percibir, sentir, ser y vivir) son partes fundamentales de la educación decolonial. Si bien incorporar las prácticas decoloniales en el entorno de las escuelas regulares es un proceso difícil, no es imposible. Requiere un programa escolar fuerte y claro, la unidad de la escuela y la interpretación curricular. Si bien la decolonialidad es una manera de vida y, por lo tanto, va más allá de la educación, la escuela puede desempeñar un papel poderoso en el proceso.

This project aims to understand what decolonial education looks like in Chile and, in turn, determine whether or not decolonial practices can occur in regular schools. Taking the political context into account, this project explores teacher experiences in an elite school, a free school (both based in critical pedagogy and popular education) and a regular school. As the text shows, historical understanding, the creation of an emancipatory and political education, and the establishment of the “other mode” (of knowing, doing, thinking, perceiving, feeling, being, and living) are fundamental parts of decolonial education. While incorporating decolonial practices into the regular school environment is a challenging process, it is not impossible. It requires a strong and clear school program, the unity of the school and curricular interpretation. While decoloniality is a way of life and, therefore, goes beyond education, the school can play a powerful part in the process.

Disciplines

Curriculum and Social Inquiry | Education Policy | Latin American Languages and Societies | Latin American Studies | Politics and Social Change | Race, Ethnicity and Post-Colonial Studies | Social and Philosophical Foundations of Education

Recommended Citation

Moses, Georgia, "El proceso de decolonialidad en las escuelas chilenas: Desde la educación popular y la pedagogía crítica hasta las prácticas educativas regulares" (2020). Independent Study Project (ISP) Collection. 3317.
https://digitalcollections.sit.edu/isp_collection/3317