"Proyecto de Investigación: ¿Cómo los facilitadores de Cecrea La Ligua " by Celine Bernhardt-Lanier
 

Publication Date

Fall 2024

Abstract

El sistema educativo chileno es reconocido como uno de los más desiguales, según datos estadísticos. Esta desigualdad socioeconómica, política y cultural afecta los modelos educativos y provoca una segregación que genera una situación de injusticia social, impactando las oportunidades de desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes. En respuesta a esta problemática, el gobierno de Michelle Bachelet (2014-2018) impulsó una Reforma Educativa destinada a garantizar una educación de calidad. En este contexto, surgieron espacios educativos alternativos como Cecrea, un programa público y gratuito diseñado para ofrecer a niños, niñas y jóvenes (NNJ) un espacio donde puedan imaginar, explorar y desarrollar habilidades creativas en un entorno de colaboración y aprendizaje mutuo. Este estudio de caso analiza cómo los facilitadores de Cecrea en La Ligua integran el concepto de “co-protagonismo” en los laboratorios creativos, y cómo se diferencia esta propuesta educativa del contexto educativo chileno más tradicional. Se realizaron siete entrevistas semi-estructuradas con facilitadores y miembros administrativos de Cecrea, seis observaciones participativas en los laboratorios creativos y un análisis de fuentes primarias y secundarias relacionadas con el co-protagonismo. Los hallazgos de este análisis cualitativo permiten comprender cómo el co-protagonismo puede promover la participación activa, el aprendizaje horizontal y la colaboración intergeneracional, no sólo en los entornos educativos, sino también como una herramienta para construir una sociedad más inclusiva y equitativa.

Chile’s educational system is recognized as one of the most unequal, according to statistical data. This socioeconomic, political, and cultural inequality affects educational models and leads to segregation, creating a situation of social injustice that impacts the holistic development opportunities for children and youth. In response to this issue, Michelle Bachelet’s government (2014–2018) initiated an Educational Reform to ensure quality education. Within this context, alternative educational spaces such as Cecrea emerged. Cecrea is a public and free program designed to offer children and youth a space where they can imagine, explore, and develop creative skills in an environment of collaboration and mutual learning. This case study analyzes how facilitators at Cecrea in La Ligua integrate the concept of “co-protagonism” into the creative laboratories and how this educational approach differs from more traditional models within the Chilean educational context. Seven semi-structured interviews with Cecrea facilitators and administrative members, six participatory observations in creative laboratories, and an analysis of primary and secondary sources related to co-protagonism were conducted. The findings from this qualitative analysis provide insights into how co-protagonism can foster active participation, horizontal learning, and intergenerational collaboration, not only within educational environments but also as a tool for building a more inclusive and equitable society.

Disciplines

Social and Behavioral Sciences

Share

Article Location

 
COinS
 
 
 
BESbswy
BESbswy