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University of North Carolina

Publication Date

Spring 2017

Program Name

Peru: Indigenous Peoples and Globalization

Abstract

Esta investigación explora cómo los estudiantes indígenas en Puerto Maldonado (que provienen de comunidades en Madre de Dios) valoran y pretenden usar la educación superior. Este informe compara estas perspectivas y deseos con las perspectivas y acciones de personas en los institutos superiores, miembros del gobierno, y miembros de la organización indígena FENAMAD. Además, esta investigación analiza tanto los desafíos que los estudiantes indígenas enfrentan al estudiar en Puerto Maldonado como los sistemas de apoyo que existen y se están desarrollando para los estudiantes indígenas.

La educación formal fue introducida en las comunidades indígenas de la región de Madre de Dios en la década de 1950 por los misioneros dominicos, tratando de asimilar a los pueblos indígenas en la cultura nacional. Los cambios recientes en las políticas gubernamentales promueven la educación intercultural, pero en su mayor parte esto no ha tenido éxito en la región amazónica del Perú. A pesar de esto, los pueblos indígenas continúan resistiéndose a la asimilación forzada y a las políticas extractivas. Esta investigación explora la relación de las experiencias de los estudiantes indígenas en la educación superior con esta resistencia y estas luchas por sus derechos.

Estos datos fueron recolectados durante dieciséis días de trabajo de campo en Puerto Maldonado, en el cual realicé entrevistas (con estudiantes, personas dentro de la organización indígena FENAMAD, y personas en instituciones de educación superior) y observación participante en reuniones y planificación de eventos.

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This research explores how indigenous students in Puerto Maldonado (who come from of communities in Madre de Dios) value and intend to use higher education. This report compares these perspectives and desires with the perspectives and actions of people in the institutes superiors, members of the government, and members of the indigenous organization FENAMAD. In addition, this research analyzes both the challenges that indigenous students face when studying in Puerto Rico Maldonado as the support systems that exist and are developing for students indigenous peoples.

Formal education was introduced in the indigenous communities of the Madre de God in the 1950s by Dominican missionaries, trying to assimilate the national culture. Recent changes in government policies promote education intercultural, but for the most part this has not been successful in the Amazon region of Peru. In spite of As a result, indigenous peoples continue to resist forced assimilation and extractive policies. This research explores the relationship of indigenous students' experiences in education superior with this resistance and these struggles for their rights.

These data were collected during sixteen days of field work in Puerto Maldonado, in which I conducted interviews (with students, people within the indigenous organization FENAMAD, and people in institutions of higher education) and participant observation in meetings and event planning.

Disciplines

Civic and Community Engagement | Community-Based Learning | Community-Based Research | Education | Educational Sociology | Family, Life Course, and Society | Higher Education | Latin American Studies

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